이 질문 뒤에 면접관이 확인하려는 것은 따로 있습니다.
국책 과제 평가위원 경험은 직접적으로는 없지만, 인턴 시절 연구 과제 결과 발표 자료 검토를 보조한 경험이 있습니다. 평가자 입장에서 어떤 내용이 중요하게 다뤄지는지를 옆에서 관찰하며, 기술적 완성도뿐 아니라 사업화 가능성과 연구 과정의 신뢰성이 중요한 평가 기준이라는 것을 배웠습니다. 평가 과정에서 인상적이었던 것은 발표 내용과 실제 산출물 간의 일관성을 확인하는 절차였습니다. 말로 설명한 것이 문서와 데이터로 뒷받침되는지를 검토했습니다. 또한 이해충돌 여부를 먼저 확인하고 회피하는 것이 평가의 공정성을 지키는 기본 절차임도 알았습니다. 국책 과제 평가는 공정성과 전문성이 동시에 요구되는 자리라는 점에서, 자기 분야의 깊이 없이는 기여가 어렵다고 생각합니다.
연구 성과 검토 보조 작업에서 피드백을 잘못 준 경험이 있습니다. 인턴 시절 연구 발표 자료 검토를 보조하면서 내용이 어렵다는 느낌을 피드백으로 썼는데, 담당 연구원이 무엇을 어떻게 바꿔야 하는지 모르겠다고 했습니다. 저는 의견을 냈다고 생각했지만, 감상 수준의 피드백은 행동 가능한 정보가 아니었습니다. 이후 평가 피드백을 작성할 때는 어느 부분이 왜 불명확한지와 어떤 정보가 추가되면 좋을지를 쌍으로 기술하는 방식으로 바꿨습니다. 평가는 점수가 아니라 다음 행동을 만드는 정보라는 점을 그때 배웠습니다. 같은 내용이라도 구체성이 있어야 피드백이 작동합니다.
이 실수가 이후 평가나 리뷰 작업을 할 때 행동 가능한 형태로 서술하는 기준이 됐습니다. 피드백의 가치는 받는 사람이 다음 행동을 알 수 있을 때 생깁니다.
국책 과제 평가를 피평가자인 연구자 입장에서 생각해본 적이 있습니다. 대학원 수업에서 연구 계획서 발표 후 평가를 받았는데, 평가 기준이 사전에 공유됐을 때와 그렇지 않을 때 준비 방향이 완전히 달랐습니다. 기준이 없으면 연구자는 자신이 중요하다고 생각하는 것을 강조하지만, 기준이 있으면 평가자가 실제로 보는 부분에 맞춰 내용을 구성할 수 있습니다. 평가위원 역할이 생기면, 이 경험을 바탕으로 평가 전에 핵심 기준을 명확히 공유하는 것이 연구 품질을 높이는 데 도움이 된다고 생각합니다. 실제로 평가 기준을 먼저 안내한 세션에서 발표 완성도가 높았다는 것도 눈에 띄었습니다.
이 관점이 이후 평가나 검토 역할을 맡을 때 기준 공유를 먼저 챙기는 습관을 만들었습니다. 공정한 평가는 기준을 미리 공유하는 것에서 시작됩니다.
답변에서 흔히 빠지는 것들 — 빠져 있으면 꼬리질문이 깊어집니다.
이 질문에 이어 HD현대삼호 서비스 일반 면접관이 던질 가능성이 높은 후속 질문.
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