아르바이트 경험이 없는 이유를 통해 그 기간 동안 무엇을 했는지, 다른 방식으로 사회적 역량을 길렀는지를 파악한다.
이 질문 뒤에 면접관이 확인하려는 것은 따로 있습니다.
아르바이트 대신 학교 연구실 인턴과 교내 창업 동아리에 시간을 집중했습니다. 연구실에서는 교수님 연구를 도우면서 데이터 수집과 실험 로그 관리를 담당했고, 직접적인 보수는 없었지만 논문 작업 과정을 가까이서 볼 수 있었습니다. 창업 동아리에서는 아이디어를 사업 모델로 만드는 과정을 팀원들과 진행했고, 3개월 만에 교내 경진대회에서 장려상을 받았습니다. 아르바이트 경험이 주는 것과는 다른 자기주도적 학습과 프로젝트 경험을 쌓았다고 생각하고, 그게 더 좋은 준비였다고 봅니다.
아르바이트 경험이 없다고 해서 배운 것이 없는 건 아닙니다. 오히려 목적 있는 활동에 시간을 쓴 것이 지금의 저를 만들었고, 그 경험들이 이 자리에서 더 잘 쓰일 거라고 생각합니다.
아르바이트 경험이 없는 대신 연구실에서 배운 것은 구조적으로 생각하는 습관이었습니다. 교수님 연구를 도우면서 데이터를 수집하고 실험 로그를 관리하는 작업을 했는데, 처음에는 단순 반복 작업처럼 느껴졌습니다. 그런데 같은 실험인데 조건이 달라지면 결과가 어떻게 바뀌는지를 로그에서 직접 보게 되면서, 왜 이렇게 기록하는지를 이해하는 것이 작업의 질을 높인다는 것을 배웠습니다.
기록하는 것이 단순 행위가 아니라 나중에 패턴을 발견하는 도구라는 것을 그 경험에서 이해했습니다. 아르바이트에서 얻는 고객 응대나 시간 관리 경험과는 다른 방향이지만, 데이터를 다루는 방식과 꼼꼼히 기록하는 태도는 어떤 직무에서도 쓸 수 있는 역량이라고 생각합니다.
창업 동아리에서 1년 반을 보내면서 아이디어를 실행 가능한 형태로 만드는 과정을 팀원들과 반복했습니다. 처음에는 아이디어가 많았는데, 실제로 만들어보면 생각한 것과 다른 부분이 항상 나왔습니다. 그 경험이 '어떻게 되겠지'보다 작게 만들어보는 것이 먼저'라는 판단 기준을 만들었습니다. 아르바이트에서 시간을 파는 형태의 경험과는 다르게, 목적 있는 결과를 만드는 과정에서 역할을 나누고 조율하는 경험이었습니다. 교내 경진대회에서 장려상을 받은 것보다, 그 과정에서 팀 안에서 내가 어떤 역할을 할 때 가장 기여가 되는지를 알게 된 것이 더 큰 수확이었습니다. 그 경험이 팀 협업을 어떻게 해야 하는지에 대한 첫 번째 기준이 됐습니다.
답변에서 흔히 빠지는 것들 — 빠져 있으면 꼬리질문이 깊어집니다.
이 질문에 이어 롯데리아 영업 일반 면접관이 던질 가능성이 높은 후속 질문.
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