이 질문 뒤에 면접관이 확인하려는 것은 따로 있습니다.
학교 연구방법론 수업에서 신규 과제를 제안하는 과제를 하면서, 처음에는 흥미 위주로 주제를 잡았다가 실현 가능성이 없다는 피드백을 받았습니다. 이후 연구 공백, 사회적 필요성, 수행 가능한 자원 세 기준으로 후보를 평가하는 방식을 썼습니다. 이 기준으로 5개를 평가하니 명확하게 상위 2개가 가려졌습니다. 수치화가 주관적일 수 있다는 반응이 있었는데, 기준 자체를 팀이 합의한 뒤 적용했더니 이의가 줄었습니다.
선정된 과제로 작성한 계획서에서 주제 선정 근거가 명확하다는 평가를 받았습니다. 과제 발굴에서 평가 기준을 먼저 합의하는 것이 과정의 신뢰성을 높인다는 걸 배웠습니다.
학교 실험 수업에서 연구 주제를 정하기 전 소규모 예비 실험을 먼저 하는 방식을 배웠습니다. 이론적으로는 가능해 보이는 가설이 실제로 해보면 다른 결과가 나오는 경우가 많다는 걸 이때 직접 경험했습니다. 예비 실험에서 기대했던 반응이 나오지 않아서 주제를 수정했습니다. 처음에는 시간 낭비처럼 느껴졌는데, 본 연구에 자원을 투입하기 전 작게 확인하는 것이 결국 전체 시간을 아끼는 방법이라는 걸 이해했습니다.
수정된 방향으로 본 연구를 완성해서 원하는 결과를 얻었습니다. 과제 평가에서 소규모 검증을 먼저 거치는 것이 좋은 기준이라는 걸 배웠습니다. 그 과정이 값진 배움이었습니다.
학교 실습 기관에서 현장 담당자들이 반복해서 언급하는 불편 사항을 모아서 정리하는 역할을 맡았습니다. 처음에는 너무 많은 문제가 나와서 어디서부터 시작해야 할지 몰랐습니다. 해결했을 때 현장에 가장 큰 변화를 가져올 수 있는 문제를 기준으로 3개를 선별해서 지도교수님과 논의했습니다. 그 중 하나를 실제 연구 과제로 발전시켰고, 현장 수요에서 출발한 만큼 결과의 실질적 가치가 높다는 평가를 받았습니다.
소규모 예비 연구를 통해 가설이 타당하다는 확인도 받았습니다. 연구 과제 발굴에서 현장에서 시작하면 결과의 실용성이 올라간다는 걸 배웠습니다. 그 과정이 값진 배움이었습니다.
답변에서 흔히 빠지는 것들 — 빠져 있으면 꼬리질문이 깊어집니다.
이 질문에 이어 SK plasma 바이오·제약 일반 면접관이 던질 가능성이 높은 후속 질문.
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