교육 프로그램 기획: 블렌디드 러닝 + 중간 체크인 + 행동 변화 중심 성과 측정
약 65초
온·오프라인 교육 프로그램을 기획하고 운영한 경험을 설명
온·오프라인 교육 프로그램을 기획할 때 학습 목표와 대상을 먼저 명확히 하는 것이 출발점이었습니다. 프로그램 기획자가 가르치고 싶은 것과 참여자가 배워야 하는 것이 다를 수 있어서, 수요 조사를 통해 갭을 확인했습니다. 오프라인은 상호작용과 현장 피드백이 강점이고, 온라인은 접근성과 반복 학습이 가능한 것이 장점이었습니다.
블렌디드 러닝 방식으로 온라인에서 개념을 익히고 오프라인에서 적용하는 구조가 효과적이었습니다. 운영 중에 참여율이 떨어지는 시점이 있었는데, 초반 3주가 지나면서 참여가 낮아졌습니다. 중간 체크인을 추가하고 소그룹 활동을 강화해서 지속성을 높였습니다.
교육 성과는 참여율보다 실제로 행동이 바뀌었는지로 측정하는 것이 더 의미 있었습니다.
이 결의 특징
수요 조사로 기획자가 가르치고 싶은 것과 참여자가 배워야 하는 것의 갭을 확인하고, 온라인 개념 학습과 오프라인 적용을 결합한 블렌디드 러닝을 설계한 흔적입니다.
이 결이 통하는 자리
초반 3주 후 참여율이 떨어지는 시점에 중간 체크인과 소그룹 활동을 추가한 결이 구체적일 때 통합니다. 교육 성과를 참여율보다 행동 변화로 측정하는 관점이 평가되는 자리입니다.