이 질문 뒤에 면접관이 확인하려는 것은 따로 있습니다.
학부 성적이 기대보다 낮았던 주된 이유는 2학년 때 동아리 운영과 외부 활동에 너무 많은 시간을 쓴 것입니다. 당시에는 다양한 경험이 중요하다고 생각했는데, 학업과 병행하기 위한 시간 관리가 제대로 되지 않았습니다. 3학년부터는 선택과 집중의 필요성을 실감하고 활동 범위를 좁혔고, 전공 핵심 과목들의 성적을 회복했습니다. 성적 자체보다 그 시기에 배운 것을 직무에서 어떻게 쓸 수 있는지가 더 중요하다고 생각하지만, 시간 관리 실패로 인한 결과라는 점은 솔직하게 인정합니다. 이 경험 이후로 할 것과 하지 않을 것을 미리 정하는 습관이 생겼습니다. 이 경험에서 할 것과 하지 않을 것을 미리 정하는 것이 성과의 기반이라는 것을 배웠습니다. 앞으로도 선택과 집중의 원칙을 일에서도 일관되게 적용하겠습니다.
선택과 집중은 학업에서 배운 것이 아니라 잃어보고 나서 배운 원칙입니다. 이 관점을 일에서도 유지하겠습니다.
1~2학년 내내 전공을 계속해야 할지 확신이 없었습니다. 수업에 나가서 듣기는 했는데, 이걸 왜 배우는지 연결이 안 되니 집중이 안 되는 상태가 반복됐습니다. 성적이 낮았던 이유를 한 마디로 말하면 방향 없이 앉아 있었던 것입니다. 3학년 초에 교수님께서 운영하는 소모임에 참여하면서 분야의 실제 쓰임새를 처음으로 봤고, 이후 공부하는 방식이 달라졌습니다.
왜 배우는지가 보이기 시작하니 복습도 하게 됐고, 실습 과제를 스스로 더 파고드는 일이 생겼습니다. 3학년 이후 전공 과목 성적은 회복됐고, 더 중요한 건 무언가를 배우는 태도 자체가 바뀐 것이었습니다. 방향이 없으면 노력이 잘 쌓이지 않는다는 걸, 성적표가 먼저 알려줬습니다.
학비와 생활비 대부분을 스스로 부담해야 했던 시기가 있어서, 주중에도 아르바이트를 했습니다. 수업 출석에는 큰 문제가 없었지만, 복습이나 과제에 쓸 시간이 없는 날이 많았습니다. 성적이 낮았던 건 노력이 부족했다기보다 시간 자체가 부족했던 상황이었습니다. 3학년 때 일정을 다시 조정해 아르바이트 시간을 줄이고, 공강 시간 전부를 학교 도서관에서 쓰는 방식으로 바꿨습니다. 그렇게 반 년을 하고 나니 전공 핵심 과목 성적이 회복됐고, 더 적게 일하면서 오히려 집중도가 올라간 경험이 됐습니다. 지금은 제한된 시간 안에서 어디에 집중할지 판단하는 게 더 빠르고, 그 판단 습관은 그 시기에 만들어진 것이라고 생각합니다. 성적표보다 그 기간에 익힌 자원 관리 방식이 더 실질적인 자산이 됐습니다.
답변에서 흔히 빠지는 것들 — 빠져 있으면 꼬리질문이 깊어집니다.
이 질문에 이어 동부하이텍 설계 일반 면접관이 던질 가능성이 높은 후속 질문.
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